Bogumiła Zbrzeźniak
Przedmiotowy system ocena nia z jęz. polskiego kl VI
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA
W SZKOLE PODSTAWOWEJ - JĘZYK POLSKI - KLASA VI
OPRACOWANY NA PODSTAWIE:
1. Rozporządzenia MENiS z dnia 26. 02. 2002 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz
kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół (Dz. U. z dnia 9 maja 2002 r. Nr 51, poz. 458)
2. Rozporządzenia MEN z dnia 10. 08. 2001 r. w sprawie standardów wymagań będących podstawą przeprowadzania
sprawdzianów i egzaminów (Dz. U. Nr 92, poz. 1020 z dnia 3 września 2001 r.)
3. Rozporządzenia MEN z dnia 07. 09. 2004 r. w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania
uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania egzaminów i sprawdzianów w szkołach publicznych (Dz. U. Nr 29, poz. 323 z
2001 r. z późniejszymi zmianami)
4. Programu nauczania „Słowa jak klucze II”, Nr DKW 4014-34/99
5. Podręcznika Hanny Dobrowolskiej „Jutro pójdę w świat” kl. IV-VI
6. Wewnątrzszkolnego Systemu Oceniania
INFORMACJE O POSTĘPACH UCZNIA gromadzi się:
_ w dzienniku lekcyjnym
_ w zeszytach przedmiotowych
_ w teczkach prac uczniów (zawierających np. sprawdziany, testy, wypracowania,)
O POSTĘPACH W NAUCE UCZEŃ I JEGO RODZICE INFORMOWANI SĄ W FORMIE:
_ oceny (stopnia szkolnego),
_ oceny opisowej (recenzji prac),
_ oceny ustnej (recenzji ustnej),
_ pisemnej – o zagrażającej na koniec okresu lub roku szkolnego ocenie niedostatecznej rodzice są powiadamiani przez nauczyciela lub wychowawcę na miesiąc przed klasyfikacją okresową (śródroczną i końcoworoczną).
FORMY SPRAWDZANIA POZIOMU OSIĄGNIĘĆ UCZNIÓW
1. test diagnostyczny –rozumiany jako obiektywna próba polegająca na wykonaniu przez uczniów różnego rodzaju zadań, ćwiczeń itp., w celu rozpoznania stanu ich wiedzy i umiejętności dla opracowania dalszej drogi postępowania;
Informacje szczegółowe:
a/ nauczyciel przeprowadza w zależności od potrzeb w ciągu całego cyklu kształcenia;
b/ jest zapowiedziany co najmniej 2 tygodnie wcześniej, z jednoczesnym określeniem przez
nauczyciela zakresu i czasu trwania.
c/ wyniki testu diagnostycznego „po klasie III”/”na wejściu w kl. IV”/ stanowią jedynie
diagnozę wiedzy i umiejętności ucznia i nie są podstawą do wystawienia stopnia bieżącego.
d/ wyniki badania diagnostycznego wiedzy i umiejętności uczniów w dowolnym momencie
cyklu kształcenia w określonym obszarze są przeliczane na ocenę bieżącą i wpisywane do
dziennika.
2. praca klasowa – rozumiana jako zaplanowane przez nauczyciela dłuższe samodzielne pisemne prace kontrolne uczniów przeprowadzane w szkole podczas zajęć edukacyjnych w celu sprawdzenia ich wiedzy i umiejętności (wg harmonogramu);
Informacje szczegółowe:
a) trwają jedną lub dwie godziny lekcyjne;
b) obejmują co najmniej jeden dział programowy;
c) zawierają zadania uwzględniające wszystkie poziomy wymagań;
d) zapowiedziane są z tygodniowym wyprzedzeniem wraz z informacją o zakresie, celu,
formie i kryteriach oceny;
e) są poprzedzone lekcją powtórzeniową;
f) zamiar przeprowadzenia pracy klasowej nauczyciel odnotowuje w dzienniku lekcyjnym;
g) nauczyciel poprawia pracę klasową w ciągu dwóch tygodni i powiadamia ucznia o wystawionej ocenie;
h) wyniki prac klasowych są przeliczane na ocenę bieżącą i wpisywane do dziennika lekcyjnego;
i) uczeń ma prawo do poprawy, która jest dobrowolna i odbywa się po lekcjach w ciągu 2 tygodni od rozdania prac. Poprawa może nastąpić tylko raz.
j) w przypadku opuszczenia pracy klasowej z krótkotrwałych / do 1 tygodnia/ przyczyn losowych uczeń ma obowiązek napisać ją w ciągu jednego tygodnia od dnia powrotu do szkoły, w takim przypadku uczeń nie ma możliwości pisania poprawy. Wyjątek stanowi długotrwała choroba / powyżej 2 tygodni/: wtedy o terminie poprawy decyduje nauczyciel przedmiotu w porozumieniu z uczniem;
k) w przypadku otrzymania oceny niedostatecznej przez ucznia piszącego pracę klasową po długiej nieobecności ma on prawo do poprawy tylko raz.
l) W przypadku powtarzającej się dwa razy jednodniowej nieobecności w dniu pracy klasowej nauczyciel ma prawo sprawdzić wiedzę i umiejętności ucznia następnego dnia; dotyczy to również zwolnień z lekcji, na której ma się odbyć praca klasowa (sprawdzian, test);
m) ocenę otrzymaną z poprawy pracy klasowej wpisuje się do dziennika obok stopnia z poprawianej pracy, o ile jest wyższa od poprzedniej;
3. testy – rozumiane jako samodzielne pisemne prace kontrolne uczniów przeprowadzone podczas zajęć edukacyjnych i obejmujące określony materiał tematyczny;
4. kartkówka, sprawdzian pisemny, dyktando – rozumiane jako krótkie prace pisemne sprawdzające wiadomości i umiejętności uczniów i obejmujące jeden zakres tematyczny;
Informacje szczegółowe:
a) nie są zapowiadane;
b) trwają nie dłużej niż 20 minut;
c) nie podlegają poprawie;
d) o pisaniu kartkówki przez ucznia w przypadku jego losowej nieobecności lub choroby decyduje nauczyciel;
e) nie dopuszcza się możliwości sprawdzianu zaliczeniowego na koniec okresu (roku szkolnego);
5. odpowiedź ustna – rozumiana jako krótsza lub dłuższa ustna reakcja ucznia na pytanie skierowane do niego przez nauczyciela;
Informacje szczegółowe:
a) oceniając na stopień odpowiedź ustną nauczyciel bierze pod uwagę:
-zawartość rzeczową,
-argumentację (wyrażanie sądów, uzasadnienie),
-stosowanie języka przedmiotu,
-sposób prezentacji,
-umiejętność formułowania myśli,
b) ocena z odpowiedzi ustnej może być wyższa niż ocena przyporządkowana poziomowi wymagań,
c) krótkie odpowiedzi uczniów, merytoryczna aktywność na lekcji, oceniana jest plusem
6. indywidualna praca pisemna na lekcji – rozumiana jako samodzielne pisemne rozwiązanie zadania, problemu, odpowiedzi na pytania, opisu itp. podczas zajęć
7. praca długoterminowa – rozumiana jako samodzielne rozwiązywanie problemu podanego przez nauczyciela, na wykonanie tej pracy uczeń ma wyraźnie określony czas np. 2 tygodnie, miesiąc itp.;
Informacje szczegółowe:
a) mają jednoznacznie określony przez nauczyciela termin wykonania (minimum 2 tygodnie);
b) oceniając prace długoterminowe nauczyciel bierze pod uwagę:
-zrozumienie problemu,
-zaplanowanie rozwiązania,
-oryginalność rozwiązania,
-realizację rozwiązania,
-zastosowanie posiadanej wiedzy przedmiotowej,
-sposób prezentacji rozwiązania.
8. praca pisemna wykonana w domu – rozumiana jako praca pisemna lub ustna zadana przez nauczyciela do samodzielnego wykonania w domu;
9. aktywność na zajęciach edukacyjnych – rozumiana jako czynne uczestniczenie ucznia w rozwiązywaniu problemu, tematu itp. podczas zajęć;
a) oceniana jest znakiem +; pięć uzyskanych + pozwala na dokonanie wpisu oceny bardzo dobry do dziennika
10. zeszyt, zeszyt ćwiczeń – rozumiane jako zeszyty, w których uczniowie systematycznie prowadzą notatki, zapisy z lekcji oraz odrabiają prace domowe;
Informacje szczegółowe:
a) uczeń nieobecny przez dłuższy czas ma obowiązek uzupełnienia w/w zeszytów w terminie 1 tygodnia od dnia powrotu do szkoły.
c) przy ocenianiu zeszytu podlega:
- zawartość merytoryczna
- prawidłowość zapisu
- czytelność, estetyka całości
- systematyczność
- przejrzystość
11. sprawdzian próbny klasy VI – rozumiany jako przeprowadzone na próbę prace sprawdzające poziom opanowania wiedzy i umiejętności określonych w standardach wymagań edukacyjnych.
Informacje szczegółowe:
a) forma i czas trwania sprawdzianu są zgodne z ustaleniami OKE
PODSTAWOWE ZAŁOŻENIA OCENIANIA FORM WYPOWIEDZI PISEMNYCH
_ Każda praca powinna być opatrzona recenzją wyjaśniającą ocenę, podkreślającą zalety pracy i informującą, które elementy należy poprawić.
_ Zależność oceny od punktacji ma być zgodna z WSO.
_ Każda forma wypowiedzi jest oceniana według innych kryteriów./Załącznik nr 1/
_ Przy nagromadzeniu rażących błędów w obrębie jednego kryterium nauczyciel może obniżyć o 1 pkt. ogólną liczbę punktów za pracę.
_ Punktacja przy ocenie poszczególnych form wypowiedzi pisemnych może być modyfikowana w zależności od potrzeb, poziomu klasy i stopnia trudności pracy.
KLASYFIKACJA I OZNACZENIA BŁĘDÓW W PRACACH PISEMNYCH:
rzeczowe (rz.)
logiczne (log.)
ortograficzne (ort.)
interpunkcyjne (int.)
literowe (graf.)
nie na temat (nt)
niezrozumiałość (sens?)
słownikowe – wyrazowe (jęz.)
frazeologiczne (jęz.)
fleksyjne (jęz.)
słowotwórcze (jęz.)
składniowe (jęz.)
stylistyczne (jęz.)
PRZEWIDYWANE PRACE PISEMNE Z JĘZYKA POLSKIEGO:
1. Prace pisemne na zadany temat po lekturach
2. Dyktanda 2-3 w okresie
3. Sprawdziany gramatyczne:
· Części mowy: wszystkie poznane w klasach IV-V oraz: spójnik, partykuła, wykrzyknik, zaimek
· Części zdania i rodzaje zdań pojedynczych, złożonych, równoważniki
· Słowotwórstwo- podział wyrazów, rodziny wyrazów, neologizmy, archaizmy
NIEPRZYGOTOWANIA
Uczeń ma prawo do: pięciokrotnego w okresie nieprzygotowania się do lekcji– bez podania przyczyny
Jeżeli brak pracy lub nieprzygotowanie ustne wystąpiły z ważnych obiektywnych powodów, nauczyciel może odstąpić od konsekwencji na pisemną prośbę rodzica / opiekuna.
Uczeń po nieobecności trwającej minimum 5 dni (roboczych) ma prawo do kilkudniowego
(zależne od długości absencji) okresu na „nadrobienie” zaległości.
SKALA OCEN I POZIOMY WYMAGAŃ
OCENY uzyskane przez uczniów w ciągu roku szkolnego wyrażone są tradycyjną oceną szkolną:
1 – niedostateczny
2 – dopuszczający, dopuszczający-, dopuszczający +
3 – dostateczny, dostateczny-, dostateczny +
4 – dobry, dobry -, dobry +
5 – bardzo dobry, bardzo dobry -, bardzo dobry +
6 – celujący
3. SZCZEGÓŁOWE KRYTERIA OCENIANIA DLA KLASY VI
W KLASYFIKACJI ŚRÓDROCZNEJ I ROCZNEJ
OCENĘ CELUJĄCĄ otrzymuje uczeń, którego wiedza i umiejętności znacznie wykraczają poza obowiązujący program nauczania oraz zna lektury spoza programu, osiąga sukcesy w konkursach przedmiotowych.
Kształcenie literackie i kulturowe:
- Proponuje oryginalne rozwiązania, wykraczające poza materiał programowy
- Posługuje się sprawnie środkami stylistycznymi
- Nie powiela cudzych poglądów, potrafi ustosunkować się do danego problemu
- Podejmuje działalność literacką lub kulturalną na terenie szkoły lub poza nią
- Prace pisemne są bezbłędne
- Sprawnie posługuje się słownikami i różnymi źródłami wiedzy, sprawnie selekcjonuje i wartościuje zdobyty materiał
Fleksja i składnia:
- Bezbłędnie rozpoznaje i stosuje we właściwej formie części mowy
- Rozpoznaje odmienne i nieodmienne części mowy
- Biegle rozpoznaje i używa wszystkie rodzaje zdań
- Dokonuje analizy składniowej wszystkich rodzajów zdań
Słowotwórstwo:
- Tworzy bogate rodziny zdań
- Rozróżnia antonimy i synonimy, pracuje z właściwymi słownikami
- Potrafi dokonać analizę słowotwórczą wyrazu
Ortografia:
- Zna wszystkie zasady ortograficzne i potrafi je zastosować w praktyce
OCENE BARDZO DOBRĄ otrzymuje uczeń, który opanował pełny zakres wiedzy i umiejętności określonych programem nauczania w danej klasie, sprawnie posługuje się zdobytymi wiadomościami.
Kształcenie literackie i kulturowe:
- Wypowiedzi ustne i pisemne formułuje poprawnie pod względem językowym i merytorycznym
- Potrafi samodzielnie zanalizować i zinterpretować utwory poetyckie i prozatorskie
- Prace pisemne świadczą o znajomości problematyki i kompozycji
- Potrafi poprawnie posługiwać się słownikami
- Wyjaśnia pojęcia poznane podczas zajęć
- Biegle posługuje się słownikami i encyklopedią.
- Samodzielnie sporządza notatki z lekcji, selekcjonuje materiał rzeczowy.
- Bezbłędnie pisze charakterystykę postaci, podejmuje próbę redagowania charakterystyki porównawczej i autocharakterystyki; określa motywację czynów bohaterów, ocenia ich postępowanie.
- Opowiadania twórcze wzbogaca dialogami, elementami opisów, charakterystyki.
- Ten sam tekst potrafi przedstawić w formie streszczenia, opisu, opowiadania.
- W sposób świadczący o gruntownej znajomości utworu redaguje list do postaci literackiej.
- Bezbłędnie pisze sprawozdanie ze spaceru, wycieczki, a w pracy poświęconej oglądanemu filmowi lub spektaklowi teatralnemu podejmuje próby recenzji.
- Rozumie i poprawnie posługuje się terminami w zakresie wiedzy o epice, wierszu, nowych gatunkach literackich (ballada, odmiany powieści, dramat).
- Dokonuje samodzielnej analizy i interpretacji wiersza, wyodrębnia tropy stylistyczne, odróżnia obrazowanie realistyczne od fantastycznego.
Fleksja i składnia:
- Opanował omawiane zagadnienia gramatyczne: części mowy, wypowiedzenia i ich rodzaje
- Posługuje się związkami frazeologicznymi i potrafi je wyjaśniać
- Wymienia rodzaje zaimków, omawia ich odmianę, funkcję w zdaniu, uzasadnia zastosowanie skróconych form zaimków rzeczownych.
- Biegle stopniuje przymiotniki, nazywa rodzaj stopniowania, pisze poprawnie „nie” z przymiotnikami w stopniu wyższym i najwyższym.
- Rozpoznaje różne typy liczebników, określa jego formy gramatyczne i funkcję w zdaniu, potrafi uzasadnić użycie danego liczebnika; odmienia trudniejsze liczebniki złożone.
- Stosuje w zdaniu rzeczownik w różnych funkcjach składniowych (podmiotu, dopełnienia, przydawki).
- Rozpoznaje zdanie z orzeczeniem imiennym, omawia jego budowę.
- Omawia, podając przykłady, różne sposoby wyrażania orzeczenia oraz podmiotu, przydawki i dopełnienia.
- Wyróżnia w zdaniu związki zgody, rządy, przynależności; wskazuje zasady ich tworzenia.
- Przeprowadza klasyfikację zdań złożonych współrzędnie, rysuje ich wykresy.
Słowotwórstwo:
- Rozróżnia wyrazy podstawowe i pochodne
- Tworzy rodzinę wyrazów przy pomocy formantów
- Przeprowadza analizę słowotwórczą wyrazów pochodnych od wyrażeń przyimkowych i od czasowników.
- Wskazuje przyrostek lub przedrostek jako formant w jednym wyrazie i jako składnik podstawy słowotwórczej w innym.
- Podaje przykłady wyrażeń z obocznymi tematami słowotwórczymi.
- Daje przykłady wyrazów utworzonych za pomocą różnych formantów.
Ortografia:
- Zna i stosuje zasady ortograficzne i interpunkcyjne
OCENĘ DOBRĄ otrzymuje uczeń, który opanował wiadomości i umiejętności przewidziane podstawą programową dla klasy VI
Kształcenie literackie i kulturowe:
- W stopniu dobrym zna treść omawianych lektur oraz tekstów
- Posługuje się poprawną polszczyzną
- Potrafi poprawnie tworzyć plany wydarzeń
- Buduje spójny tekst adekwatny do adresata i tematyki
- Posługuje się krótkimi formami wypowiedzi pisemnej, zgodnie z poznanymi zasadami
- Czyta poprawnie, stosując zasady prawidłowej intonacji i akcentowania.
- Podejmuje próby wypowiadania się w formach trudniejszych niż określone podstawą programową: opowiadanie twórcze z dialogiem, elementami opisu; list literacki, charakterystyka z pogłębioną oceną postaci, sprawozdanie ze spektaklu teatralnego, filmu.
- Dobra znajomość tekstu pozwala mu na odtwórcze opowiadanie losów bohaterów, omówienie elementów świata przedstawionego.
- Poprawnie pisze plan ramowy i szczegółowy.
- Wskazuje poznane środki stylistyczne w wierszu
Fleksja i składnia:
- Potrafi odmieniać części mowy
- Rozpoznaje i wskazuje je w tekście
- Rozpoznaje i stosuje zdania pojedyncze i złożone
- Wymienia rodzaje zaimków.
- Wyróżnia przysłówki wśród innych części mowy, wskazuje sposób ich utworzenia.
- Poprawnie stopniuje przymiotniki, wie, czemu służy stopniowanie.
- Podaje przykłady różnych typów liczebników, odmienia liczebnik złożony i nieokreślony.
- Na konkretnych przykładach omawia sposób wyrażenia orzeczenia i podmiotu.
- Wyróżnia w zdaniu związki wyrazów i nazywa je.
- Tworzy poprawny związek zgody, rządu i przynależności.
- Układa przykłady czterech rodzajów zdań złożonych współrzędnie.
Słowotwórstwo:
- Tworzy rodziny wyrazów i wyrazy pochodne
- Od podanego wyrazu podstawowego tworzy kilka wyrazów pochodnych będących różnymi częściami mowy.
- Rozpoznaje wyraz pochodny, który może być podstawowym dla innego wyrazu.
- Tworzy wyrazy pochodne od wyrażenia przyimkowego i od czasownika.
- Wyjaśnia pisownię podanego wyrazu, odwołując się do wiadomości ze słowotwórstwa.
Ortografia:
- Dobrze opanował zasady ortograficzne i interpunkcyjne, potrafi je zastosować
OCENĘ DOSTATECZNĄ otrzymuje uczeń, który opanował wiedzę i umiejętności zawarte w podstawie programowej, w zakresie umożliwiającym postępy w dalszym uczeniu się.
Kształcenie literackie i kulturowe:
- Potrafi samodzielnie odtworzyć treść utworu w czasie jego omawiania na lekcjach
- Wskazuje elementy świata przedstawionego
- Odróżnia prozę od poezji
- W stopniu dostatecznym posługuje się odpowiednimi formami wypowiedzi pisemnej
- Jego technika głośnego i cichego czytania pozwala na zrozumienie tekstu.
- Zna przewidziane programem gatunki literackie.
- Odróżnia podmiot liryczny od bohatera utworu.
Fleksja i składnia:
- Właściwie używa form gramatycznych poznanych części mowy
- Wyróżnia w zdaniach podmiot, orzeczenie i ich określenia
- Buduje poprawne zdania pojedyncze i złożone
- Potrafi przeprowadzić analizę składniową prostych przykładów zdań pojedynczych i złożonych
- Rozpoznaje w zdaniu zaimki, przysłówki, przymiotniki i liczebniki; potrafi rozpoznać ich związek z wyrazem określanym.
- Stopniuje przymiotniki.
- Rozróżnia przyimki proste i złożone, wyrażenia przyimkowe.
- Na łatwiejszych przykładach omawia sposób wyrażenia podmiotów.
- Rozpoznaje zdanie bezpodmiotowe.
- Nazywa w zdaniu części zdania (na prostszych przykładach).
- Układa zdania złożone z podanych zdań pojedynczych.
- Wśród zdań złożonych rozróżnia złożone podrzędnie i współrzędnie.
Słowotwórstwo:
- Potrafi utworzyć wyraz pochodny
- Posługuje się właściwymi słownikami
Ortografia:
- Zna podstawowe zasady ortograficzne i interpunkcyjne i stosuje je w prostych
przykładach
OCENĘ DOPUSZCZAJĄCĄ otrzymuje uczeń, którego wiedza i umiejętności pozwalają na samodzielne lub przy pomocy nauczyciela wykonanie zadania o niewielkim stopniu trudności.
Kształcenie literackie i kulturowe:
- Potrafi udzielić odpowiedzi na proste pytania, dotyczące analizowanego tekstu
- Przy pomocy nauczyciela wykonuje zadania o niewielkim stopniu trudności
- Technika głośnego i cichego czytania pozwala na zrozumienie tekstu
- Potrafi wskazać podstawowe elementy świata przedstawionego
- Ma ubogi zasób słownictwa
- Względna poprawność językowa i rzeczowa wypowiedzi ustnych świadczy o zrozumieniu przez niego analizowanego zagadnienia.
- W wypowiedziach pisemnych popełniane błędy językowe, stylistyczne, logiczne i ortograficzne nie przekreślają wartości prac i wysiłku, jaki włożył w ich napisanie.
Fleksja i składnia:
- Potrafi odmieniać podstawowe części mowy wg podanego wzoru
- Układa proste zdania pojedyncze i złożone
- Rozpoznaje w zdaniu podmiot i orzeczenie
- Przy pomocy nauczyciela rozpoznaje części mowy i określa ich funkcję w zdaniu (na prostych przykładach).
- Odróżnia zdania pojedyncze od złożonych i próbuje określać ich rodzaj.
- Łączy wyrazy w zespoły składniowe.
Słowotwórstwo:
- Zestawia pary wyrazów podstawowych i pochodnych. Przeprowadza analizę słowotwórczą wyrazu o przejrzystej budowie – wskazuje podstawę słowotwórczą i formant.
- Nazywa typy formantów.
- Tworzy wyrazy pochodne za pomocą podanych formantów.
Ortografia:
- Zna podstawowe zasady ortograficzne („rz”, „Ŝ”, „ó”, „u”, „ch”, „h”, wielka, mała litera itp.)
OCENĘ NIEDOSTATECZNĄ otrzymuje uczeń, który nie spełnia wymagań na ocenę dopuszczającą w zakresie:
Kształcenia literackiego i kulturowego:
- Nie zna treści utworów lirycznych, epickich i dramatycznych
- Nie przeczytał lektur przewidzianych programem klasy VI
- Nie potrafi zredagować poprawnie żadnych form wypowiedzi pisemnej
- Ma ubogi zakres słownictwa i nie podejmuje prób wzbogacenia go
- Nie potrafi nawet pod kierunkiem nauczyciela sformułować dłuższej wypowiedzi
Fleksji i składni:
- Nie opanował podstawowych wiadomości z fleksji i składni
- Nie odróżnia form części mowy
- Nie potrafi ich odmieniać
- Nie rozróżnia zdań złożonych od pojedynczych
- Nie rozpoznaje części zdania
Ortografii:
- Nie zna i nie stosuje w wypowiedziach pisemnych żadnych zasad ortograficznych i interpunkcyjnych
§5. KRYTERIA OCENIANIA DZIECI Z DYSFUNKCJAMI
„Dysleksja rozwojowa czyli specyficzne trudności w nauce czytania i pisania - zaburzenie
manifestujące się trudnościami w nauce czytania i pisania, mimo stosowania standardowych
metod nauczania, inteligencji na poziomie przeciętnym i sprzyjających warunków społeczno - kulturowych.
Jest spowodowana zaburzeniami podstawowych funkcji poznawczych, co często
uwarunkowane jest konstytucjonalnie”
/Wikipedia/
By precyzyjniej wskazać trudności występujące u dziecka używamy trzech określeń:
1. dysleksja - trudności w opanowaniu umiejętności czytania
2. dysgrafia – to zaburzenia dotyczące techniki pisania
3. dysortografią – to trudności w opanowaniu poprawnej pisowni
Dysfunkcje te nie zwalniają ucznia z obowiązku opanowania materiału przewidzianego programem nauczania. Jednak ze względu na trudności w nauce nie wynikające z winy dziecka, nauczyciel dostosowuje wymagania do indywidualnych możliwości ucznia i pracuje zgodnie z wytycznymi indywidualnych planów pracy z uczniem dysfunkcyjnym.
W związku z tym nauczyciel w ocenie pracy ucznia powinien:
a) w zakresie prac pisemnych:
- wydłużyć czas przeznaczony na pisanie pracy
- nie oceniać estetyki pisma
- poprawiać lecz nie uwzględniać w ocenie błędów ortograficznych w dyktandach i pracach stylistycznych
- pomóc w przeczytaniu tekstu bazowego, poleceń
- udostępnić dodatkowe słowniki i inne pomoce
b) w zakresie słuchania i mówienia:
- wydłużyć czas wypowiedzi
- zadawać dodatkowe pytania ukierunkowujące
- oceniać merytoryczną wiedzę, a nie formę przekazu informacji
- umożliwić odpowiadanie bez obecności innych uczniów
- podkreślać nawet minimalne postępy ucznia
c) w zakresie czytania:
- zachęcać do czytania
- sprawdzać znajomość treści a nie technikę czytania
- umożliwić czytanie bez obecności innych
- podkreślać nawet minimalne postępy ucznia
w pozostałych obszarach nauczania uczniowie dysfunkcyjni oceniani są wg ogólnych
kryteriów.
§6. UWAGI KOŃCOWE
_ Nauczyciel zaznajamia uczniów z PSO na początku roku szkolnego oraz na bieżąco udostępnia ten dokument uczniom i rodzicom w bibliotece, jest on również dostępny na stronie internetowej szkoły.
_ Roczna ocena klasyfikacyjna obejmuje osiągnięcia uczniów w I i II okresie (z naciskiem
na okres II).
_ Ocena śródroczna i końcoworoczna nie jest średnią matematyczną ocen cząstkowych - wyliczane są przy pomocy średniej ważonej1
1
Zasady wystawiania oceny półrocznej z języka polskiego;
X = 0,6 x średnia arytmetyczna ( prace klasowe + kartkówki + testy + odpowiedzi )
Y = 0,4 x średnia arytmetyczna ( prace grupowe + prace długoterminowe + referaty + wiersze +zeszyt + rysunki + inne obszary
aktywności ucznia)
X + Y = przybliżona ocena
Stopień wystawiamy zgodnie z matematyczną zasadą zaokrąglania ułamków dziesiętnych do całości:
Powyżej 5,49 celujący
Od 4,5 do 5,49 bardzo dobry
Od 3,5 do 4,49 dobry
Od 2,5 do 3,49 dostateczny
Od 1,5 do 2,49 dopuszczający
Poniżej 1,5 niedostateczny
_ Uczeń ma prawo przeanalizować ocenę otrzymaną z pracy pisemnej w dniu, w którym zostaje poinformowany o wynikach.
_ Nauczyciel ma obowiązek, na prośbę ucznia lub rodzica (prawnego opiekuna), uzasadnić wystawioną ocenę.
_ Rodzic w obecności nauczyciela ma prawo wglądu do prac pisemnych swojego dziecka.
_ Brak odpowiednich materiałów potrzebnych na lekcję traktowany jest jako nieprzygotowanie do lekcji.
_ Wszelkie plagiaty karane są oceną niedostateczną.
_ Forma i sposób informowania o postępach i zagrożeniach uczniów jest zgodna z WSO.
_ Końcoworoczna ocena niedostateczna może być poprawiana zgodnie z WSO.
_ Nauczyciel w dniu rozdawania sprawdzonych prac podaje do wiadomości uczniów skalę punktową, według której oceniany był sprawdzian (praca klasowa, wypracowanie itp.).
_ Uczniowie nie mogą w zeszytach przedmiotowych i na sprawdzianach pisać flamastrami i czerwonym długopisem (zastrzeżonym dla nauczyciela) oraz na
sprawdzianach używać korektorów.
_ Dla potrzeb ucznia i rodziców nauczyciel gromadzi przez rok prace sprawdzające, które na prośbę rodziców udostępnia im do wglądu w czasie konsultacji, wywiadówek bądź dyżurów. Po zakończeniu roku szkolnego można je odebrać u nauczyciela.
_ Nie zgłoszenie nauczycielowi na początku lekcji braku pracy domowej, zeszytu, itp.
upoważnia go do wystawienia stopnia niedostatecznego.
_ Nie ocenia się ucznia do 3 dni po dłuższej, trwającej co najmniej dwa tygodnie, usprawiedliwionej nieobecności w szkole;
_ Uczeń zawsze może zwrócić się do nauczyciela o pomoc i wsparcie.
_ Uczeń nie może otrzymać ponownie oceny niedostatecznej za ten sam zakres wiedzy i
umiejętności.
_ Za ocenę pracy grupy ponoszą odpowiedzialność w równym stopniu wszyscy członkowie grupy.