PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA

W SZKOLE PODSTAWOWEJ - JĘZYK POLSKI - KLASA VI

OPRACOWANY NA PODSTAWIE:

1. Rozporządzenia MENiS z dnia 26. 02. 2002 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz

kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół (Dz. U. z dnia 9 maja 2002 r. Nr 51, poz. 458)

2. Rozporządzenia MEN z dnia 10. 08. 2001 r. w sprawie standardów wymagań będących podstawą przeprowadzania

sprawdzianów i egzaminów (Dz. U. Nr 92, poz. 1020 z dnia 3 września 2001 r.)

3. Rozporządzenia MEN z dnia 07. 09. 2004 r. w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania

uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania egzaminów i sprawdzianów w szkołach publicznych (Dz. U. Nr 29, poz. 323 z

2001 r. z późniejszymi zmianami)

4. Programu nauczania „Słowa jak klucze II”, Nr DKW 4014-34/99

5. Podręcznika Hanny Dobrowolskiej „Jutro pójdę w świat” kl. IV-VI

6. Wewnątrzszkolnego Systemu Oceniania

 

INFORMACJE O POSTĘPACH UCZNIA gromadzi się:

_ w dzienniku lekcyjnym

_ w zeszytach przedmiotowych

_ w teczkach prac uczniów (zawierających np. sprawdziany, testy, wypracowania,)

 

O POSTĘPACH W NAUCE UCZEŃ I JEGO RODZICE INFORMOWANI SĄ W FORMIE:

_ oceny (stopnia szkolnego),

_ oceny opisowej (recenzji prac),

_ oceny ustnej (recenzji ustnej),

_ pisemnej – o zagrażającej na koniec okresu lub roku szkolnego ocenie niedostatecznej rodzice są powiadamiani przez nauczyciela lub wychowawcę na miesiąc przed klasyfikacją okresową (śródroczną i końcoworoczną).

 

 FORMY SPRAWDZANIA POZIOMU OSIĄGNIĘĆ UCZNIÓW

1. test diagnostyczny –rozumiany jako obiektywna próba polegająca na wykonaniu przez uczniów różnego rodzaju zadań, ćwiczeń itp., w celu rozpoznania stanu ich wiedzy i umiejętności dla opracowania dalszej drogi postępowania;

Informacje szczegółowe:

a/ nauczyciel przeprowadza w zależności od potrzeb w ciągu całego cyklu kształcenia;

b/ jest zapowiedziany co najmniej 2 tygodnie wcześniej, z jednoczesnym określeniem przez

nauczyciela zakresu i czasu trwania.

c/ wyniki testu diagnostycznego „po klasie III”/”na wejściu w kl. IV”/ stanowią jedynie

diagnozę wiedzy i umiejętności ucznia i nie są podstawą do wystawienia stopnia bieżącego.

d/ wyniki badania diagnostycznego wiedzy i umiejętności uczniów w dowolnym momencie

cyklu kształcenia w określonym obszarze są przeliczane na ocenę bieżącą i wpisywane do

dziennika.

2. praca klasowa – rozumiana jako zaplanowane przez nauczyciela dłuższe samodzielne pisemne prace kontrolne uczniów przeprowadzane w szkole podczas zajęć edukacyjnych w celu sprawdzenia ich wiedzy i umiejętności (wg harmonogramu);

Informacje szczegółowe:

a) trwają jedną lub dwie godziny lekcyjne;

b) obejmują co najmniej jeden dział programowy;

c) zawierają zadania uwzględniające wszystkie poziomy wymagań;

d) zapowiedziane są z tygodniowym wyprzedzeniem wraz z informacją o zakresie, celu,

formie i kryteriach oceny;

e) są poprzedzone lekcją powtórzeniową;

f) zamiar przeprowadzenia pracy klasowej nauczyciel odnotowuje w dzienniku lekcyjnym;

g) nauczyciel poprawia pracę klasową w ciągu dwóch tygodni i powiadamia ucznia o wystawionej ocenie;

h) wyniki prac klasowych są przeliczane na ocenę bieżącą i wpisywane do dziennika lekcyjnego;

i) uczeń ma prawo do poprawy, która jest dobrowolna i odbywa się po lekcjach w ciągu 2 tygodni od rozdania prac. Poprawa może nastąpić tylko raz.

j) w przypadku opuszczenia pracy klasowej z krótkotrwałych / do 1 tygodnia/ przyczyn losowych uczeń ma obowiązek napisać ją w ciągu jednego tygodnia od dnia powrotu do szkoły, w takim przypadku uczeń nie ma możliwości pisania poprawy. Wyjątek stanowi długotrwała choroba / powyżej 2 tygodni/: wtedy o terminie poprawy decyduje nauczyciel przedmiotu w porozumieniu z uczniem;

k) w przypadku otrzymania oceny niedostatecznej przez ucznia piszącego pracę klasową po długiej nieobecności ma on prawo do poprawy tylko raz.

l) W przypadku powtarzającej się dwa razy jednodniowej nieobecności w dniu pracy klasowej nauczyciel ma prawo sprawdzić wiedzę i umiejętności ucznia następnego dnia; dotyczy to również zwolnień z lekcji, na której ma się odbyć praca klasowa (sprawdzian, test);

m) ocenę otrzymaną z poprawy pracy klasowej wpisuje się do dziennika obok stopnia z poprawianej pracy, o ile jest wyższa od poprzedniej;

3. testy – rozumiane jako samodzielne pisemne prace kontrolne uczniów przeprowadzone podczas zajęć edukacyjnych i obejmujące określony materiał tematyczny;

4. kartkówka, sprawdzian pisemny, dyktando – rozumiane jako krótkie prace pisemne sprawdzające wiadomości i umiejętności uczniów i obejmujące jeden zakres tematyczny;

Informacje szczegółowe:

a) nie są zapowiadane;

b) trwają nie dłużej niż 20 minut;

c) nie podlegają poprawie;

d) o pisaniu kartkówki przez ucznia w przypadku jego losowej nieobecności lub choroby decyduje nauczyciel;

e) nie dopuszcza się możliwości sprawdzianu zaliczeniowego na koniec okresu (roku szkolnego);

5. odpowiedź ustna – rozumiana jako krótsza lub dłuższa ustna reakcja ucznia na pytanie skierowane do niego przez nauczyciela;

Informacje szczegółowe:

a) oceniając na stopień odpowiedź ustną nauczyciel bierze pod uwagę:

-zawartość rzeczową,

-argumentację (wyrażanie sądów, uzasadnienie),

-stosowanie języka przedmiotu,

-sposób prezentacji,

-umiejętność formułowania myśli,

b) ocena z odpowiedzi ustnej może być wyższa niż ocena przyporządkowana poziomowi wymagań,

c) krótkie odpowiedzi uczniów, merytoryczna aktywność na lekcji, oceniana jest plusem

6. indywidualna praca pisemna na lekcji – rozumiana jako samodzielne pisemne rozwiązanie zadania, problemu, odpowiedzi na pytania, opisu itp. podczas zajęć

7. praca długoterminowa – rozumiana jako samodzielne rozwiązywanie problemu podanego przez nauczyciela, na wykonanie tej pracy uczeń ma wyraźnie określony czas np. 2 tygodnie, miesiąc itp.;

Informacje szczegółowe:

a) mają jednoznacznie określony przez nauczyciela termin wykonania (minimum 2 tygodnie);

b) oceniając prace długoterminowe nauczyciel bierze pod uwagę:

-zrozumienie problemu,

-zaplanowanie rozwiązania,

-oryginalność rozwiązania,

-realizację rozwiązania,

-zastosowanie posiadanej wiedzy przedmiotowej,

-sposób prezentacji rozwiązania.

 

8.  praca pisemna wykonana w domu – rozumiana jako praca pisemna lub ustna zadana przez nauczyciela do samodzielnego wykonania w domu;

9.  aktywność na zajęciach edukacyjnych – rozumiana jako czynne uczestniczenie ucznia w rozwiązywaniu problemu, tematu itp. podczas zajęć;

a) oceniana jest znakiem +; pięć uzyskanych + pozwala na dokonanie wpisu oceny bardzo dobry do dziennika

10. zeszyt, zeszyt ćwiczeń – rozumiane jako zeszyty, w których uczniowie systematycznie prowadzą notatki, zapisy z lekcji oraz odrabiają prace domowe;

Informacje szczegółowe:

a) uczeń nieobecny przez dłuższy czas ma obowiązek uzupełnienia w/w zeszytów w terminie 1 tygodnia od dnia powrotu do szkoły.

c) przy ocenianiu zeszytu podlega:

- zawartość merytoryczna

- prawidłowość zapisu

- czytelność, estetyka całości

- systematyczność

- przejrzystość

11. sprawdzian próbny klasy VI – rozumiany jako przeprowadzone na próbę prace sprawdzające poziom opanowania wiedzy i umiejętności określonych w standardach wymagań edukacyjnych.

Informacje szczegółowe:

a) forma i czas trwania sprawdzianu są zgodne z ustaleniami OKE

PODSTAWOWE ZAŁOŻENIA OCENIANIA FORM WYPOWIEDZI PISEMNYCH

_ Każda praca powinna być opatrzona recenzją wyjaśniającą ocenę, podkreślającą zalety pracy i informującą, które elementy należy poprawić.

_ Zależność oceny od punktacji ma być zgodna z WSO.

_ Każda forma wypowiedzi jest oceniana według innych kryteriów./Załącznik nr 1/

_ Przy nagromadzeniu rażących błędów w obrębie jednego kryterium nauczyciel może obniżyć o 1 pkt. ogólną liczbę punktów za pracę.

_ Punktacja przy ocenie poszczególnych form wypowiedzi pisemnych może być modyfikowana w zależności od potrzeb, poziomu klasy i stopnia trudności pracy.

KLASYFIKACJA I OZNACZENIA BŁĘDÓW W PRACACH PISEMNYCH:

rzeczowe (rz.)

logiczne (log.)

ortograficzne (ort.)

interpunkcyjne (int.)

literowe (graf.)

nie na temat (nt)

niezrozumiałość (sens?)

słownikowe – wyrazowe (jęz.)

frazeologiczne (jęz.)

fleksyjne (jęz.)

słowotwórcze (jęz.)

składniowe (jęz.)

stylistyczne (jęz.)

 

PRZEWIDYWANE PRACE PISEMNE Z JĘZYKA POLSKIEGO:

1. Prace pisemne na zadany temat po lekturach

2. Dyktanda 2-3 w okresie

3. Sprawdziany gramatyczne:

· Części mowy: wszystkie poznane w klasach IV-V oraz: spójnik, partykuła, wykrzyknik, zaimek

· Części zdania i rodzaje zdań pojedynczych, złożonych, równoważniki

· Słowotwórstwo- podział wyrazów, rodziny wyrazów, neologizmy, archaizmy

NIEPRZYGOTOWANIA

Uczeń ma prawo do: pięciokrotnego w okresie nieprzygotowania się do lekcji– bez podania przyczyny

Jeżeli brak pracy lub nieprzygotowanie ustne wystąpiły z ważnych obiektywnych powodów, nauczyciel może odstąpić od konsekwencji na pisemną prośbę rodzica / opiekuna.

Uczeń po nieobecności trwającej minimum 5 dni (roboczych) ma prawo do kilkudniowego

(zależne od długości absencji) okresu na „nadrobienie” zaległości.

 SKALA OCEN I POZIOMY WYMAGAŃ

OCENY uzyskane przez uczniów w ciągu roku szkolnego wyrażone są tradycyjną oceną szkolną:

1 – niedostateczny

2 – dopuszczający, dopuszczający-, dopuszczający +

3 – dostateczny, dostateczny-, dostateczny +

4 – dobry, dobry -, dobry +

5 – bardzo dobry, bardzo dobry -, bardzo dobry +

6 – celujący

 

3. SZCZEGÓŁOWE KRYTERIA OCENIANIA DLA KLASY VI

W KLASYFIKACJI ŚRÓDROCZNEJ I ROCZNEJ

OCENĘ CELUJĄCĄ otrzymuje uczeń, którego wiedza i umiejętności znacznie wykraczają poza obowiązujący program nauczania oraz zna lektury spoza programu, osiąga sukcesy w konkursach przedmiotowych.

Kształcenie literackie i kulturowe:

- Proponuje oryginalne rozwiązania, wykraczające poza materiał programowy

- Posługuje się sprawnie środkami stylistycznymi

- Nie powiela cudzych poglądów, potrafi ustosunkować się do danego problemu

- Podejmuje działalność literacką lub kulturalną na terenie szkoły lub poza nią

- Prace pisemne są bezbłędne

- Sprawnie posługuje się słownikami i różnymi źródłami wiedzy, sprawnie selekcjonuje i wartościuje zdobyty materiał

Fleksja i składnia:

- Bezbłędnie rozpoznaje i stosuje we właściwej formie części mowy

- Rozpoznaje odmienne i nieodmienne części mowy

- Biegle rozpoznaje i używa wszystkie rodzaje zdań

- Dokonuje analizy składniowej wszystkich rodzajów zdań

Słowotwórstwo:

- Tworzy bogate rodziny zdań

- Rozróżnia antonimy i synonimy, pracuje z właściwymi słownikami

- Potrafi dokonać analizę słowotwórczą wyrazu

Ortografia:

- Zna wszystkie zasady ortograficzne i potrafi je zastosować w praktyce

OCENE BARDZO DOBRĄ otrzymuje uczeń, który opanował pełny zakres wiedzy i umiejętności określonych programem nauczania w danej klasie, sprawnie posługuje się zdobytymi wiadomościami.

Kształcenie literackie i kulturowe:

- Wypowiedzi ustne i pisemne formułuje poprawnie pod względem językowym i merytorycznym

- Potrafi samodzielnie zanalizować i zinterpretować utwory poetyckie i prozatorskie

- Prace pisemne świadczą o znajomości problematyki i kompozycji

- Potrafi poprawnie posługiwać się słownikami

- Wyjaśnia pojęcia poznane podczas zajęć

- Biegle posługuje się słownikami i encyklopedią.

- Samodzielnie sporządza notatki z lekcji, selekcjonuje materiał rzeczowy.

- Bezbłędnie pisze charakterystykę postaci, podejmuje próbę redagowania charakterystyki porównawczej i autocharakterystyki; określa motywację czynów bohaterów, ocenia ich postępowanie.

- Opowiadania twórcze wzbogaca dialogami, elementami opisów, charakterystyki.

- Ten sam tekst potrafi przedstawić w formie streszczenia, opisu, opowiadania.

- W sposób świadczący o gruntownej znajomości utworu redaguje list do postaci literackiej.

- Bezbłędnie pisze sprawozdanie ze spaceru, wycieczki, a w pracy poświęconej oglądanemu filmowi lub spektaklowi teatralnemu podejmuje próby recenzji.

- Rozumie i poprawnie posługuje się terminami w zakresie wiedzy o epice, wierszu, nowych gatunkach literackich (ballada, odmiany powieści, dramat).

- Dokonuje samodzielnej analizy i interpretacji wiersza, wyodrębnia tropy stylistyczne, odróżnia obrazowanie realistyczne od fantastycznego.

Fleksja i składnia:

- Opanował omawiane zagadnienia gramatyczne: części mowy, wypowiedzenia i ich rodzaje

- Posługuje się związkami frazeologicznymi i potrafi je wyjaśniać

- Wymienia rodzaje zaimków, omawia ich odmianę, funkcję w zdaniu, uzasadnia zastosowanie skróconych form zaimków rzeczownych.

- Biegle stopniuje przymiotniki, nazywa rodzaj stopniowania, pisze poprawnie „nie” z przymiotnikami w stopniu wyższym i najwyższym.

- Rozpoznaje różne typy liczebników, określa jego formy gramatyczne i funkcję w zdaniu, potrafi uzasadnić użycie danego liczebnika; odmienia trudniejsze liczebniki złożone.

- Stosuje w zdaniu rzeczownik w różnych funkcjach składniowych (podmiotu, dopełnienia, przydawki).

- Rozpoznaje zdanie z orzeczeniem imiennym, omawia jego budowę.

- Omawia, podając przykłady, różne sposoby wyrażania orzeczenia oraz podmiotu, przydawki i dopełnienia.

- Wyróżnia w zdaniu związki zgody, rządy, przynależności; wskazuje zasady ich tworzenia.

- Przeprowadza klasyfikację zdań złożonych współrzędnie, rysuje ich wykresy.

Słowotwórstwo:

- Rozróżnia wyrazy podstawowe i pochodne

- Tworzy rodzinę wyrazów przy pomocy formantów

- Przeprowadza analizę słowotwórczą wyrazów pochodnych od wyrażeń przyimkowych i od czasowników.

- Wskazuje przyrostek lub przedrostek jako formant w jednym wyrazie i jako składnik podstawy słowotwórczej w innym.

- Podaje przykłady wyrażeń z obocznymi tematami słowotwórczymi.

- Daje przykłady wyrazów utworzonych za pomocą różnych formantów.

Ortografia:

- Zna i stosuje zasady ortograficzne i interpunkcyjne

OCENĘ DOBRĄ otrzymuje uczeń, który opanował wiadomości i umiejętności przewidziane podstawą programową dla klasy VI

Kształcenie literackie i kulturowe:

- W stopniu dobrym zna treść omawianych lektur oraz tekstów

- Posługuje się poprawną polszczyzną

- Potrafi poprawnie tworzyć plany wydarzeń

- Buduje spójny tekst adekwatny do adresata i tematyki

- Posługuje się krótkimi formami wypowiedzi pisemnej, zgodnie z poznanymi zasadami

- Czyta poprawnie, stosując zasady prawidłowej intonacji i akcentowania.

- Podejmuje próby wypowiadania się w formach trudniejszych niż określone podstawą programową: opowiadanie twórcze z dialogiem, elementami opisu; list literacki, charakterystyka z pogłębioną oceną postaci, sprawozdanie ze spektaklu teatralnego, filmu.

- Dobra znajomość tekstu pozwala mu na odtwórcze opowiadanie losów bohaterów, omówienie elementów świata przedstawionego.

- Poprawnie pisze plan ramowy i szczegółowy.

- Wskazuje poznane środki stylistyczne w wierszu

Fleksja i składnia:

- Potrafi odmieniać części mowy

- Rozpoznaje i wskazuje je w tekście

- Rozpoznaje i stosuje zdania pojedyncze i złożone

- Wymienia rodzaje zaimków.

- Wyróżnia przysłówki wśród innych części mowy, wskazuje sposób ich utworzenia.

- Poprawnie stopniuje przymiotniki, wie, czemu służy stopniowanie.

- Podaje przykłady różnych typów liczebników, odmienia liczebnik złożony i nieokreślony.

- Na konkretnych przykładach omawia sposób wyrażenia orzeczenia i podmiotu.

- Wyróżnia w zdaniu związki wyrazów i nazywa je.

- Tworzy poprawny związek zgody, rządu i przynależności.

- Układa przykłady czterech rodzajów zdań złożonych współrzędnie.

 

Słowotwórstwo:

- Tworzy rodziny wyrazów i wyrazy pochodne

- Od podanego wyrazu podstawowego tworzy kilka wyrazów pochodnych będących różnymi częściami mowy.

- Rozpoznaje wyraz pochodny, który może być podstawowym dla innego wyrazu.

- Tworzy wyrazy pochodne od wyrażenia przyimkowego i od czasownika.

- Wyjaśnia pisownię podanego wyrazu, odwołując się do wiadomości ze słowotwórstwa.

Ortografia:

- Dobrze opanował zasady ortograficzne i interpunkcyjne, potrafi je zastosować

OCENĘ DOSTATECZNĄ otrzymuje uczeń, który opanował wiedzę i umiejętności zawarte w podstawie programowej, w zakresie umożliwiającym postępy w dalszym uczeniu się.

Kształcenie literackie i kulturowe:

- Potrafi samodzielnie odtworzyć treść utworu w czasie jego omawiania na lekcjach

- Wskazuje elementy świata przedstawionego

- Odróżnia prozę od poezji

- W stopniu dostatecznym posługuje się odpowiednimi formami wypowiedzi pisemnej

- Jego technika głośnego i cichego czytania pozwala na zrozumienie tekstu.

- Zna przewidziane programem gatunki literackie.

- Odróżnia podmiot liryczny od bohatera utworu.

Fleksja i składnia:

- Właściwie używa form gramatycznych poznanych części mowy

- Wyróżnia w zdaniach podmiot, orzeczenie i ich określenia

- Buduje poprawne zdania pojedyncze i złożone

- Potrafi przeprowadzić analizę składniową prostych przykładów zdań pojedynczych i złożonych

- Rozpoznaje w zdaniu zaimki, przysłówki, przymiotniki i liczebniki; potrafi rozpoznać ich związek z wyrazem określanym.

- Stopniuje przymiotniki.

- Rozróżnia przyimki proste i złożone, wyrażenia przyimkowe.

- Na łatwiejszych przykładach omawia sposób wyrażenia podmiotów.

- Rozpoznaje zdanie bezpodmiotowe.

- Nazywa w zdaniu części zdania (na prostszych przykładach).

- Układa zdania złożone z podanych zdań pojedynczych.

- Wśród zdań złożonych rozróżnia złożone podrzędnie i współrzędnie.

Słowotwórstwo:

- Potrafi utworzyć wyraz pochodny

- Posługuje się właściwymi słownikami

Ortografia:

- Zna podstawowe zasady ortograficzne i interpunkcyjne i stosuje je w prostych

przykładach

OCENĘ DOPUSZCZAJĄCĄ otrzymuje uczeń, którego wiedza i umiejętności pozwalają na samodzielne lub przy pomocy nauczyciela wykonanie zadania o niewielkim stopniu trudności.

Kształcenie literackie i kulturowe:

- Potrafi udzielić odpowiedzi na proste pytania, dotyczące analizowanego tekstu

- Przy pomocy nauczyciela wykonuje zadania o niewielkim stopniu trudności

- Technika głośnego i cichego czytania pozwala na zrozumienie tekstu

- Potrafi wskazać podstawowe elementy świata przedstawionego

- Ma ubogi zasób słownictwa

- Względna poprawność językowa i rzeczowa wypowiedzi ustnych świadczy o zrozumieniu przez niego analizowanego zagadnienia.

- W wypowiedziach pisemnych popełniane błędy językowe, stylistyczne, logiczne i ortograficzne nie przekreślają wartości prac i wysiłku, jaki włożył w ich napisanie.

Fleksja i składnia:

- Potrafi odmieniać podstawowe części mowy wg podanego wzoru

- Układa proste zdania pojedyncze i złożone

- Rozpoznaje w zdaniu podmiot i orzeczenie

- Przy pomocy nauczyciela rozpoznaje części mowy i określa ich funkcję w zdaniu (na prostych przykładach).

- Odróżnia zdania pojedyncze od złożonych i próbuje określać ich rodzaj.

- Łączy wyrazy w zespoły składniowe.

Słowotwórstwo:

- Zestawia pary wyrazów podstawowych i pochodnych. Przeprowadza analizę słowotwórczą wyrazu o przejrzystej budowie – wskazuje podstawę słowotwórczą i formant.

- Nazywa typy formantów.

- Tworzy wyrazy pochodne za pomocą podanych formantów.

Ortografia:

- Zna podstawowe zasady ortograficzne („rz”, „Ŝ”, „ó”, „u”, „ch”, „h”, wielka, mała litera itp.)

OCENĘ NIEDOSTATECZNĄ otrzymuje uczeń, który nie spełnia wymagań na ocenę dopuszczającą w zakresie:

Kształcenia literackiego i kulturowego:

- Nie zna treści utworów lirycznych, epickich i dramatycznych

- Nie przeczytał lektur przewidzianych programem klasy VI

- Nie potrafi zredagować poprawnie żadnych form wypowiedzi pisemnej

- Ma ubogi zakres słownictwa i nie podejmuje prób wzbogacenia go

- Nie potrafi nawet pod kierunkiem nauczyciela sformułować dłuższej wypowiedzi

Fleksji i składni:

- Nie opanował podstawowych wiadomości z fleksji i składni

- Nie odróżnia form części mowy

- Nie potrafi ich odmieniać

- Nie rozróżnia zdań złożonych od pojedynczych

- Nie rozpoznaje części zdania

Ortografii:

- Nie zna i nie stosuje w wypowiedziach pisemnych żadnych zasad ortograficznych i interpunkcyjnych

§5. KRYTERIA OCENIANIA DZIECI Z DYSFUNKCJAMI

„Dysleksja rozwojowa czyli specyficzne trudności w nauce czytania i pisania - zaburzenie

manifestujące się trudnościami w nauce czytania i pisania, mimo stosowania standardowych

metod nauczania, inteligencji na poziomie przeciętnym i sprzyjających warunków społeczno - kulturowych.

Jest spowodowana zaburzeniami podstawowych funkcji poznawczych, co często

uwarunkowane jest konstytucjonalnie”

/Wikipedia/

By precyzyjniej wskazać trudności występujące u dziecka używamy trzech określeń:

1. dysleksja - trudności w opanowaniu umiejętności czytania

2. dysgrafia – to zaburzenia dotyczące techniki pisania

3. dysortografią – to trudności w opanowaniu poprawnej pisowni

Dysfunkcje te nie zwalniają ucznia z obowiązku opanowania materiału przewidzianego programem nauczania. Jednak ze względu na trudności w nauce nie wynikające z winy dziecka, nauczyciel dostosowuje wymagania do indywidualnych możliwości ucznia i pracuje zgodnie z wytycznymi indywidualnych planów pracy z uczniem dysfunkcyjnym.

W związku z tym nauczyciel w ocenie pracy ucznia powinien:

a) w zakresie prac pisemnych:

- wydłużyć czas przeznaczony na pisanie pracy

- nie oceniać estetyki pisma

- poprawiać lecz nie uwzględniać w ocenie błędów ortograficznych w dyktandach i pracach stylistycznych

- pomóc w przeczytaniu tekstu bazowego, poleceń

- udostępnić dodatkowe słowniki i inne pomoce

b) w zakresie słuchania i mówienia:

- wydłużyć czas wypowiedzi

- zadawać dodatkowe pytania ukierunkowujące

- oceniać merytoryczną wiedzę, a nie formę przekazu informacji

- umożliwić odpowiadanie bez obecności innych uczniów

- podkreślać nawet minimalne postępy ucznia

c) w zakresie czytania:

- zachęcać do czytania

- sprawdzać znajomość treści a nie technikę czytania

- umożliwić czytanie bez obecności innych

- podkreślać nawet minimalne postępy ucznia

w pozostałych obszarach nauczania uczniowie dysfunkcyjni oceniani są wg ogólnych

kryteriów.

§6. UWAGI KOŃCOWE

_ Nauczyciel zaznajamia uczniów z PSO na początku roku szkolnego oraz na bieżąco udostępnia ten dokument uczniom i rodzicom w bibliotece, jest on również dostępny na stronie internetowej szkoły.

_ Roczna ocena klasyfikacyjna obejmuje osiągnięcia uczniów w I i II okresie (z naciskiem

na okres II).

_ Ocena śródroczna i końcoworoczna nie jest średnią matematyczną ocen cząstkowych - wyliczane są przy pomocy średniej ważonej1

1

Zasady wystawiania oceny półrocznej z języka polskiego;

X = 0,6 x średnia arytmetyczna ( prace klasowe + kartkówki + testy + odpowiedzi )

Y = 0,4 x średnia arytmetyczna ( prace grupowe + prace długoterminowe + referaty + wiersze +zeszyt + rysunki + inne obszary

aktywności ucznia)

X + Y = przybliżona ocena

Stopień wystawiamy zgodnie z matematyczną zasadą zaokrąglania ułamków dziesiętnych do całości:

Powyżej 5,49 celujący

Od 4,5 do 5,49 bardzo dobry

Od 3,5 do 4,49 dobry

Od 2,5 do 3,49 dostateczny

Od 1,5 do 2,49 dopuszczający

Poniżej 1,5 niedostateczny

_ Uczeń ma prawo przeanalizować ocenę otrzymaną z pracy pisemnej w dniu, w którym zostaje poinformowany o wynikach.

_ Nauczyciel ma obowiązek, na prośbę ucznia lub rodzica (prawnego opiekuna), uzasadnić wystawioną ocenę.

_ Rodzic w obecności nauczyciela ma prawo wglądu do prac pisemnych swojego dziecka.

_ Brak odpowiednich materiałów potrzebnych na lekcję traktowany jest jako nieprzygotowanie do lekcji.

_ Wszelkie plagiaty karane są oceną niedostateczną.

_ Forma i sposób informowania o postępach i zagrożeniach uczniów jest zgodna z WSO.

_ Końcoworoczna ocena niedostateczna może być poprawiana zgodnie z WSO.

_ Nauczyciel w dniu rozdawania sprawdzonych prac podaje do wiadomości uczniów skalę punktową, według której oceniany był sprawdzian (praca klasowa, wypracowanie itp.).

_ Uczniowie nie mogą w zeszytach przedmiotowych i na sprawdzianach pisać flamastrami i czerwonym długopisem (zastrzeżonym dla nauczyciela) oraz na

sprawdzianach używać korektorów.

_ Dla potrzeb ucznia i rodziców nauczyciel gromadzi przez rok prace sprawdzające, które na prośbę rodziców udostępnia im do wglądu w czasie konsultacji, wywiadówek bądź dyżurów. Po zakończeniu roku szkolnego można je odebrać u nauczyciela.

_ Nie zgłoszenie nauczycielowi na początku lekcji braku pracy domowej, zeszytu, itp.

upoważnia go do wystawienia stopnia niedostatecznego.

_ Nie ocenia się ucznia do 3 dni po dłuższej, trwającej co najmniej dwa tygodnie, usprawiedliwionej nieobecności w szkole;

_ Uczeń zawsze może zwrócić się do nauczyciela o pomoc i wsparcie.

_ Uczeń nie może otrzymać ponownie oceny niedostatecznej za ten sam zakres wiedzy i

umiejętności.

_ Za ocenę pracy grupy ponoszą odpowiedzialność w równym stopniu wszyscy członkowie grupy.