• Przedmiotowy system oceniania kl VI

        • PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA
           
          W SZKOLE PODSTAWOWEJ - JĘZYK POLSKI - KLASA VI
           
          OPRACOWANY NA PODSTAWIE:
           
          1. Rozporządzenia MENiS z dnia 26. 02. 2002 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz
           
          kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół (Dz. U. z dnia 9 maja 2002 r. Nr 51, poz. 458)
           
          2. Rozporządzenia MEN z dnia 10. 08. 2001 r. w sprawie standardów wymagań będących podstawą przeprowadzania
           
          sprawdzianów i egzaminów (Dz. U. Nr 92, poz. 1020 z dnia 3 września 2001 r.)
           
          3. Rozporządzenia MEN z dnia 07. 09. 2004 r. w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania
           
          uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania egzaminów i sprawdzianów w szkołach publicznych (Dz. U. Nr 29, poz. 323 z
           
          2001 r. z późniejszymi zmianami)
           
          4. Programu nauczania „Słowa jak klucze II”, Nr DKW 4014-34/99
           
          5. Podręcznika Hanny Dobrowolskiej „Jutro pójdę w świat” kl. IV-VI
           
          6. Wewnątrzszkolnego Systemu Oceniania
           
           
           
          INFORMACJE O POSTĘPACH UCZNIA gromadzi się:
           
          _ w dzienniku lekcyjnym
           
          _ w zeszytach przedmiotowych
           
          _ w teczkach prac uczniów (zawierających np. sprawdziany, testy, wypracowania,)
           
           
           
          O POSTĘPACH W NAUCE UCZEŃ I JEGO RODZICE INFORMOWANI SĄ W FORMIE:
           
          _ oceny (stopnia szkolnego),
           
          _ oceny opisowej (recenzji prac),
           
          _ oceny ustnej (recenzji ustnej),
           
          _ pisemnej – o zagrażającej na koniec okresu lub roku szkolnego ocenie niedostatecznej rodzice są powiadamiani przez nauczyciela lub wychowawcę na miesiąc przed klasyfikacją okresową (śródroczną i końcoworoczną).
           
           
           
           FORMY SPRAWDZANIA POZIOMU OSIĄGNIĘĆ UCZNIÓW
           
          1. test diagnostyczny –rozumiany jako obiektywna próba polegająca na wykonaniu przez uczniów różnego rodzaju zadań, ćwiczeń itp., w celu rozpoznania stanu ich wiedzy i umiejętności dla opracowania dalszej drogi postępowania;
           
          Informacje szczegółowe:
           
          a/ nauczyciel przeprowadza w zależności od potrzeb w ciągu całego cyklu kształcenia;
           
          b/ jest zapowiedziany co najmniej 2 tygodnie wcześniej, z jednoczesnym określeniem przez
           
          nauczyciela zakresu i czasu trwania.
           
          c/ wyniki testu diagnostycznego „po klasie III”/”na wejściu w kl. IV”/ stanowią jedynie
           
          diagnozę wiedzy i umiejętności ucznia i nie są podstawą do wystawienia stopnia bieżącego.
           
          d/ wyniki badania diagnostycznego wiedzy i umiejętności uczniów w dowolnym momencie
           
          cyklu kształcenia w określonym obszarze są przeliczane na ocenę bieżącą i wpisywane do
           
          dziennika.
           
          2. praca klasowa – rozumiana jako zaplanowane przez nauczyciela dłuższe samodzielne pisemne prace kontrolne uczniów przeprowadzane w szkole podczas zajęć edukacyjnych w celu sprawdzenia ich wiedzy i umiejętności (wg harmonogramu);
           
          Informacje szczegółowe:
           
          a) trwają jedną lub dwie godziny lekcyjne;
           
          b) obejmują co najmniej jeden dział programowy;
           
          c) zawierają zadania uwzględniające wszystkie poziomy wymagań;
           
          d) zapowiedziane są z tygodniowym wyprzedzeniem wraz z informacją o zakresie, celu,
           
          formie i kryteriach oceny;
           
          e) są poprzedzone lekcją powtórzeniową;
           
          f) zamiar przeprowadzenia pracy klasowej nauczyciel odnotowuje w dzienniku lekcyjnym;
           
          g) nauczyciel poprawia pracę klasową w ciągu dwóch tygodni i powiadamia ucznia o wystawionej ocenie;
           
          h) wyniki prac klasowych są przeliczane na ocenę bieżącą i wpisywane do dziennika lekcyjnego;
           
          i) uczeń ma prawo do poprawy, która jest dobrowolna i odbywa się po lekcjach w ciągu 2 tygodni od rozdania prac. Poprawa może nastąpić tylko raz.
           
          j) w przypadku opuszczenia pracy klasowej z krótkotrwałych / do 1 tygodnia/ przyczyn losowych uczeń ma obowiązek napisać ją w ciągu jednego tygodnia od dnia powrotu do szkoły, w takim przypadku uczeń nie ma możliwości pisania poprawy. Wyjątek stanowi długotrwała choroba / powyżej 2 tygodni/: wtedy o terminie poprawy decyduje nauczyciel przedmiotu w porozumieniu z uczniem;
           
          k) w przypadku otrzymania oceny niedostatecznej przez ucznia piszącego pracę klasową po długiej nieobecności ma on prawo do poprawy tylko raz.
           
          l) W przypadku powtarzającej się dwa razy jednodniowej nieobecności w dniu pracy klasowej nauczyciel ma prawo sprawdzić wiedzę i umiejętności ucznia następnego dnia; dotyczy to również zwolnień z lekcji, na której ma się odbyć praca klasowa (sprawdzian, test);
           
          m) ocenę otrzymaną z poprawy pracy klasowej wpisuje się do dziennika obok stopnia z poprawianej pracy, o ile jest wyższa od poprzedniej;
           
          3. testy – rozumiane jako samodzielne pisemne prace kontrolne uczniów przeprowadzone podczas zajęć edukacyjnych i obejmujące określony materiał tematyczny;
           
          4. kartkówka, sprawdzian pisemny, dyktando – rozumiane jako krótkie prace pisemne sprawdzające wiadomości i umiejętności uczniów i obejmujące jeden zakres tematyczny;
           
          Informacje szczegółowe:
           
          a) nie są zapowiadane;
           
          b) trwają nie dłużej niż 20 minut;
           
          c) nie podlegają poprawie;
           
          d) o pisaniu kartkówki przez ucznia w przypadku jego losowej nieobecności lub choroby decyduje nauczyciel;
           
          e) nie dopuszcza się możliwości sprawdzianu zaliczeniowego na koniec okresu (roku szkolnego);
           
          5. odpowiedź ustna – rozumiana jako krótsza lub dłuższa ustna reakcja ucznia na pytanie skierowane do niego przez nauczyciela;
           
          Informacje szczegółowe:
           
          a) oceniając na stopień odpowiedź ustną nauczyciel bierze pod uwagę:
           
          -zawartość rzeczową,
           
          -argumentację (wyrażanie sądów, uzasadnienie),
           
          -stosowanie języka przedmiotu,
           
          -sposób prezentacji,
           
          -umiejętność formułowania myśli,
           
          b) ocena z odpowiedzi ustnej może być wyższa niż ocena przyporządkowana poziomowi wymagań,
           
          c) krótkie odpowiedzi uczniów, merytoryczna aktywność na lekcji, oceniana jest plusem
           
          6. indywidualna praca pisemna na lekcji – rozumiana jako samodzielne pisemne rozwiązanie zadania, problemu, odpowiedzi na pytania, opisu itp. podczas zajęć
           
          7. praca długoterminowa – rozumiana jako samodzielne rozwiązywanie problemu podanego przez nauczyciela, na wykonanie tej pracy uczeń ma wyraźnie określony czas np. 2 tygodnie, miesiąc itp.;
           
          Informacje szczegółowe:
           
          a) mają jednoznacznie określony przez nauczyciela termin wykonania (minimum 2 tygodnie);
           
          b) oceniając prace długoterminowe nauczyciel bierze pod uwagę:
           
          -zrozumienie problemu,
           
          -zaplanowanie rozwiązania,
           
          -oryginalność rozwiązania,
           
          -realizację rozwiązania,
           
          -zastosowanie posiadanej wiedzy przedmiotowej,
           
          -sposób prezentacji rozwiązania.
           
           
           
          8.  praca pisemna wykonana w domu – rozumiana jako praca pisemna lub ustna zadana przez nauczyciela do samodzielnego wykonania w domu;
           
          9.  aktywność na zajęciach edukacyjnych – rozumiana jako czynne uczestniczenie ucznia w rozwiązywaniu problemu, tematu itp. podczas zajęć;
           
          a) oceniana jest znakiem +; pięć uzyskanych + pozwala na dokonanie wpisu oceny bardzo dobry do dziennika
           
          10. zeszyt, zeszyt ćwiczeń – rozumiane jako zeszyty, w których uczniowie systematycznie prowadzą notatki, zapisy z lekcji oraz odrabiają prace domowe;
           
          Informacje szczegółowe:
           
          a) uczeń nieobecny przez dłuższy czas ma obowiązek uzupełnienia w/w zeszytów w terminie 1 tygodnia od dnia powrotu do szkoły.
           
          c) przy ocenianiu zeszytu podlega:
           
          - zawartość merytoryczna
           
          - prawidłowość zapisu
           
          - czytelność, estetyka całości
           
          - systematyczność
           
          - przejrzystość
           
          11. sprawdzian próbny klasy VI – rozumiany jako przeprowadzone na próbę prace sprawdzające poziom opanowania wiedzy i umiejętności określonych w standardach wymagań edukacyjnych.
           
          Informacje szczegółowe:
           
          a) forma i czas trwania sprawdzianu są zgodne z ustaleniami OKE
           
          PODSTAWOWE ZAŁOŻENIA OCENIANIA FORM WYPOWIEDZI PISEMNYCH
           
          _ Każda praca powinna być opatrzona recenzją wyjaśniającą ocenę, podkreślającą zalety pracy i informującą, które elementy należy poprawić.
           
          _ Zależność oceny od punktacji ma być zgodna z WSO.
           
          _ Każda forma wypowiedzi jest oceniana według innych kryteriów./Załącznik nr 1/
           
          _ Przy nagromadzeniu rażących błędów w obrębie jednego kryterium nauczyciel może obniżyć o 1 pkt. ogólną liczbę punktów za pracę.
           
          _ Punktacja przy ocenie poszczególnych form wypowiedzi pisemnych może być modyfikowana w zależności od potrzeb, poziomu klasy i stopnia trudności pracy.
           
          KLASYFIKACJA I OZNACZENIA BŁĘDÓW W PRACACH PISEMNYCH:
           
          rzeczowe (rz.)
           
          logiczne (log.)
           
          ortograficzne (ort.)
           
          interpunkcyjne (int.)
           
          literowe (graf.)
           
          nie na temat (nt)
           
          niezrozumiałość (sens?)
           
          słownikowe – wyrazowe (jęz.)
           
          frazeologiczne (jęz.)
           
          fleksyjne (jęz.)
           
          słowotwórcze (jęz.)
           
          składniowe (jęz.)
           
          stylistyczne (jęz.)
           
           
           
          PRZEWIDYWANE PRACE PISEMNE Z JĘZYKA POLSKIEGO:
           
          1. Prace pisemne na zadany temat po lekturach
           
          2. Dyktanda 2-3 w okresie
           
          3. Sprawdziany gramatyczne:
           
          · Części mowy: wszystkie poznane w klasach IV-V oraz: spójnik, partykuła, wykrzyknik, zaimek
           
          · Części zdania i rodzaje zdań pojedynczych, złożonych, równoważniki
           
          · Słowotwórstwo- podział wyrazów, rodziny wyrazów, neologizmy, archaizmy
           
          NIEPRZYGOTOWANIA
           
          Uczeń ma prawo do: pięciokrotnego w okresie nieprzygotowania się do lekcji– bez podania przyczyny
           
          Jeżeli brak pracy lub nieprzygotowanie ustne wystąpiły z ważnych obiektywnych powodów, nauczyciel może odstąpić od konsekwencji na pisemną prośbę rodzica / opiekuna.
           
          Uczeń po nieobecności trwającej minimum 5 dni (roboczych) ma prawo do kilkudniowego
           
          (zależne od długości absencji) okresu na „nadrobienie” zaległości.
           
           SKALA OCEN I POZIOMY WYMAGAŃ
           
          OCENY uzyskane przez uczniów w ciągu roku szkolnego wyrażone są tradycyjną oceną szkolną:
           
          1 – niedostateczny
           
          2 – dopuszczający, dopuszczający-, dopuszczający +
           
          3 – dostateczny, dostateczny-, dostateczny +
           
          4 – dobry, dobry -, dobry +
           
          5 – bardzo dobry, bardzo dobry -, bardzo dobry +
           
          6 – celujący
           
           
           
          3. SZCZEGÓŁOWE KRYTERIA OCENIANIA DLA KLASY VI
           
          W KLASYFIKACJI ŚRÓDROCZNEJ I ROCZNEJ
           
          OCENĘ CELUJĄCĄ otrzymuje uczeń, którego wiedza i umiejętności znacznie wykraczają poza obowiązujący program nauczania oraz zna lektury spoza programu, osiąga sukcesy w konkursach przedmiotowych.
           
          Kształcenie literackie i kulturowe:
           
          - Proponuje oryginalne rozwiązania, wykraczające poza materiał programowy
           
          - Posługuje się sprawnie środkami stylistycznymi
           
          - Nie powiela cudzych poglądów, potrafi ustosunkować się do danego problemu
           
          - Podejmuje działalność literacką lub kulturalną na terenie szkoły lub poza nią
           
          - Prace pisemne są bezbłędne
           
          - Sprawnie posługuje się słownikami i różnymi źródłami wiedzy, sprawnie selekcjonuje i wartościuje zdobyty materiał
           
          Fleksja i składnia:
           
          - Bezbłędnie rozpoznaje i stosuje we właściwej formie części mowy
           
          - Rozpoznaje odmienne i nieodmienne części mowy
           
          - Biegle rozpoznaje i używa wszystkie rodzaje zdań
           
          - Dokonuje analizy składniowej wszystkich rodzajów zdań
           
          Słowotwórstwo:
           
          - Tworzy bogate rodziny zdań
           
          - Rozróżnia antonimy i synonimy, pracuje z właściwymi słownikami
           
          - Potrafi dokonać analizę słowotwórczą wyrazu
           
          Ortografia:
           
          - Zna wszystkie zasady ortograficzne i potrafi je zastosować w praktyce
           
          OCENE BARDZO DOBRĄ otrzymuje uczeń, który opanował pełny zakres wiedzy i umiejętności określonych programem nauczania w danej klasie, sprawnie posługuje się zdobytymi wiadomościami.
           
          Kształcenie literackie i kulturowe:
           
          - Wypowiedzi ustne i pisemne formułuje poprawnie pod względem językowym i merytorycznym
           
          - Potrafi samodzielnie zanalizować i zinterpretować utwory poetyckie i prozatorskie
           
          - Prace pisemne świadczą o znajomości problematyki i kompozycji
           
          - Potrafi poprawnie posługiwać się słownikami
           
          - Wyjaśnia pojęcia poznane podczas zajęć
           
          - Biegle posługuje się słownikami i encyklopedią.
           
          - Samodzielnie sporządza notatki z lekcji, selekcjonuje materiał rzeczowy.
           
          - Bezbłędnie pisze charakterystykę postaci, podejmuje próbę redagowania charakterystyki porównawczej i autocharakterystyki; określa motywację czynów bohaterów, ocenia ich postępowanie.
           
          - Opowiadania twórcze wzbogaca dialogami, elementami opisów, charakterystyki.
           
          - Ten sam tekst potrafi przedstawić w formie streszczenia, opisu, opowiadania.
           
          - W sposób świadczący o gruntownej znajomości utworu redaguje list do postaci literackiej.
           
          - Bezbłędnie pisze sprawozdanie ze spaceru, wycieczki, a w pracy poświęconej oglądanemu filmowi lub spektaklowi teatralnemu podejmuje próby recenzji.
           
          - Rozumie i poprawnie posługuje się terminami w zakresie wiedzy o epice, wierszu, nowych gatunkach literackich (ballada, odmiany powieści, dramat).
           
          - Dokonuje samodzielnej analizy i interpretacji wiersza, wyodrębnia tropy stylistyczne, odróżnia obrazowanie realistyczne od fantastycznego.
           
          Fleksja i składnia:
           
          - Opanował omawiane zagadnienia gramatyczne: części mowy, wypowiedzenia i ich rodzaje
           
          - Posługuje się związkami frazeologicznymi i potrafi je wyjaśniać
           
          - Wymienia rodzaje zaimków, omawia ich odmianę, funkcję w zdaniu, uzasadnia zastosowanie skróconych form zaimków rzeczownych.
           
          - Biegle stopniuje przymiotniki, nazywa rodzaj stopniowania, pisze poprawnie „nie” z przymiotnikami w stopniu wyższym i najwyższym.
           
          - Rozpoznaje różne typy liczebników, określa jego formy gramatyczne i funkcję w zdaniu, potrafi uzasadnić użycie danego liczebnika; odmienia trudniejsze liczebniki złożone.
           
          - Stosuje w zdaniu rzeczownik w różnych funkcjach składniowych (podmiotu, dopełnienia, przydawki).
           
          - Rozpoznaje zdanie z orzeczeniem imiennym, omawia jego budowę.
           
          - Omawia, podając przykłady, różne sposoby wyrażania orzeczenia oraz podmiotu, przydawki i dopełnienia.
           
          - Wyróżnia w zdaniu związki zgody, rządy, przynależności; wskazuje zasady ich tworzenia.
           
          - Przeprowadza klasyfikację zdań złożonych współrzędnie, rysuje ich wykresy.
           
          Słowotwórstwo:
           
          - Rozróżnia wyrazy podstawowe i pochodne
           
          - Tworzy rodzinę wyrazów przy pomocy formantów
           
          - Przeprowadza analizę słowotwórczą wyrazów pochodnych od wyrażeń przyimkowych i od czasowników.
           
          - Wskazuje przyrostek lub przedrostek jako formant w jednym wyrazie i jako składnik podstawy słowotwórczej w innym.
           
          - Podaje przykłady wyrażeń z obocznymi tematami słowotwórczymi.
           
          - Daje przykłady wyrazów utworzonych za pomocą różnych formantów.
           
          Ortografia:
           
          - Zna i stosuje zasady ortograficzne i interpunkcyjne
           
          OCENĘ DOBRĄ otrzymuje uczeń, który opanował wiadomości i umiejętności przewidziane podstawą programową dla klasy VI
           
          Kształcenie literackie i kulturowe:
           
          - W stopniu dobrym zna treść omawianych lektur oraz tekstów
           
          - Posługuje się poprawną polszczyzną
           
          - Potrafi poprawnie tworzyć plany wydarzeń
           
          - Buduje spójny tekst adekwatny do adresata i tematyki
           
          - Posługuje się krótkimi formami wypowiedzi pisemnej, zgodnie z poznanymi zasadami
           
          - Czyta poprawnie, stosując zasady prawidłowej intonacji i akcentowania.
           
          - Podejmuje próby wypowiadania się w formach trudniejszych niż określone podstawą programową: opowiadanie twórcze z dialogiem, elementami opisu; list literacki, charakterystyka z pogłębioną oceną postaci, sprawozdanie ze spektaklu teatralnego, filmu.
           
          - Dobra znajomość tekstu pozwala mu na odtwórcze opowiadanie losów bohaterów, omówienie elementów świata przedstawionego.
           
          - Poprawnie pisze plan ramowy i szczegółowy.
           
          - Wskazuje poznane środki stylistyczne w wierszu
           
          Fleksja i składnia:
           
          - Potrafi odmieniać części mowy
           
          - Rozpoznaje i wskazuje je w tekście
           
          - Rozpoznaje i stosuje zdania pojedyncze i złożone
           
          - Wymienia rodzaje zaimków.
           
          - Wyróżnia przysłówki wśród innych części mowy, wskazuje sposób ich utworzenia.
           
          - Poprawnie stopniuje przymiotniki, wie, czemu służy stopniowanie.
           
          - Podaje przykłady różnych typów liczebników, odmienia liczebnik złożony i nieokreślony.
           
          - Na konkretnych przykładach omawia sposób wyrażenia orzeczenia i podmiotu.
           
          - Wyróżnia w zdaniu związki wyrazów i nazywa je.
           
          - Tworzy poprawny związek zgody, rządu i przynależności.
           
          - Układa przykłady czterech rodzajów zdań złożonych współrzędnie.
           
           
           
          Słowotwórstwo:
           
          - Tworzy rodziny wyrazów i wyrazy pochodne
           
          - Od podanego wyrazu podstawowego tworzy kilka wyrazów pochodnych będących różnymi częściami mowy.
           
          - Rozpoznaje wyraz pochodny, który może być podstawowym dla innego wyrazu.
           
          - Tworzy wyrazy pochodne od wyrażenia przyimkowego i od czasownika.
           
          - Wyjaśnia pisownię podanego wyrazu, odwołując się do wiadomości ze słowotwórstwa.
           
          Ortografia:
           
          - Dobrze opanował zasady ortograficzne i interpunkcyjne, potrafi je zastosować
           
          OCENĘ DOSTATECZNĄ otrzymuje uczeń, który opanował wiedzę i umiejętności zawarte w podstawie programowej, w zakresie umożliwiającym postępy w dalszym uczeniu się.
           
          Kształcenie literackie i kulturowe:
           
          - Potrafi samodzielnie odtworzyć treść utworu w czasie jego omawiania na lekcjach
           
          - Wskazuje elementy świata przedstawionego
           
          - Odróżnia prozę od poezji
           
          - W stopniu dostatecznym posługuje się odpowiednimi formami wypowiedzi pisemnej
           
          - Jego technika głośnego i cichego czytania pozwala na zrozumienie tekstu.
           
          - Zna przewidziane programem gatunki literackie.
           
          - Odróżnia podmiot liryczny od bohatera utworu.
           
          Fleksja i składnia:
           
          - Właściwie używa form gramatycznych poznanych części mowy
           
          - Wyróżnia w zdaniach podmiot, orzeczenie i ich określenia
           
          - Buduje poprawne zdania pojedyncze i złożone
           
          - Potrafi przeprowadzić analizę składniową prostych przykładów zdań pojedynczych i złożonych
           
          - Rozpoznaje w zdaniu zaimki, przysłówki, przymiotniki i liczebniki; potrafi rozpoznać ich związek z wyrazem określanym.
           
          - Stopniuje przymiotniki.
           
          - Rozróżnia przyimki proste i złożone, wyrażenia przyimkowe.
           
          - Na łatwiejszych przykładach omawia sposób wyrażenia podmiotów.
           
          - Rozpoznaje zdanie bezpodmiotowe.
           
          - Nazywa w zdaniu części zdania (na prostszych przykładach).
           
          - Układa zdania złożone z podanych zdań pojedynczych.
           
          - Wśród zdań złożonych rozróżnia złożone podrzędnie i współrzędnie.
           
          Słowotwórstwo:
           
          - Potrafi utworzyć wyraz pochodny
           
          - Posługuje się właściwymi słownikami
           
          Ortografia:
           
          - Zna podstawowe zasady ortograficzne i interpunkcyjne i stosuje je w prostych
           
          przykładach
           
          OCENĘ DOPUSZCZAJĄCĄ otrzymuje uczeń, którego wiedza i umiejętności pozwalają na samodzielne lub przy pomocy nauczyciela wykonanie zadania o niewielkim stopniu trudności.
           
          Kształcenie literackie i kulturowe:
           
          - Potrafi udzielić odpowiedzi na proste pytania, dotyczące analizowanego tekstu
           
          - Przy pomocy nauczyciela wykonuje zadania o niewielkim stopniu trudności
           
          - Technika głośnego i cichego czytania pozwala na zrozumienie tekstu
           
          - Potrafi wskazać podstawowe elementy świata przedstawionego
           
          - Ma ubogi zasób słownictwa
           
          - Względna poprawność językowa i rzeczowa wypowiedzi ustnych świadczy o zrozumieniu przez niego analizowanego zagadnienia.
           
          - W wypowiedziach pisemnych popełniane błędy językowe, stylistyczne, logiczne i ortograficzne nie przekreślają wartości prac i wysiłku, jaki włożył w ich napisanie.
           
          Fleksja i składnia:
           
          - Potrafi odmieniać podstawowe części mowy wg podanego wzoru
           
          - Układa proste zdania pojedyncze i złożone
           
          - Rozpoznaje w zdaniu podmiot i orzeczenie
           
          - Przy pomocy nauczyciela rozpoznaje części mowy i określa ich funkcję w zdaniu (na prostych przykładach).
           
          - Odróżnia zdania pojedyncze od złożonych i próbuje określać ich rodzaj.
           
          - Łączy wyrazy w zespoły składniowe.
           
          Słowotwórstwo:
           
          - Zestawia pary wyrazów podstawowych i pochodnych. Przeprowadza analizę słowotwórczą wyrazu o przejrzystej budowie – wskazuje podstawę słowotwórczą i formant.
           
          - Nazywa typy formantów.
           
          - Tworzy wyrazy pochodne za pomocą podanych formantów.
           
          Ortografia:
           
          - Zna podstawowe zasady ortograficzne („rz”, „Ŝ”, „ó”, „u”, „ch”, „h”, wielka, mała litera itp.)
           
          OCENĘ NIEDOSTATECZNĄ otrzymuje uczeń, który nie spełnia wymagań na ocenę dopuszczającą w zakresie:
           
          Kształcenia literackiego i kulturowego:
           
          - Nie zna treści utworów lirycznych, epickich i dramatycznych
           
          - Nie przeczytał lektur przewidzianych programem klasy VI
           
          - Nie potrafi zredagować poprawnie żadnych form wypowiedzi pisemnej
           
          - Ma ubogi zakres słownictwa i nie podejmuje prób wzbogacenia go
           
          - Nie potrafi nawet pod kierunkiem nauczyciela sformułować dłuższej wypowiedzi
           
          Fleksji i składni:
           
          - Nie opanował podstawowych wiadomości z fleksji i składni
           
          - Nie odróżnia form części mowy
           
          - Nie potrafi ich odmieniać
           
          - Nie rozróżnia zdań złożonych od pojedynczych
           
          - Nie rozpoznaje części zdania
           
          Ortografii:
           
          - Nie zna i nie stosuje w wypowiedziach pisemnych żadnych zasad ortograficznych i interpunkcyjnych
           
          §5. KRYTERIA OCENIANIA DZIECI Z DYSFUNKCJAMI
           
          „Dysleksja rozwojowa czyli specyficzne trudności w nauce czytania i pisania - zaburzenie
           
          manifestujące się trudnościami w nauce czytania i pisania, mimo stosowania standardowych
           
          metod nauczania, inteligencji na poziomie przeciętnym i sprzyjających warunków społeczno - kulturowych.
           
          Jest spowodowana zaburzeniami podstawowych funkcji poznawczych, co często
           
          uwarunkowane jest konstytucjonalnie”
           
          /Wikipedia/
           
          By precyzyjniej wskazać trudności występujące u dziecka używamy trzech określeń:
           
          1. dysleksja - trudności w opanowaniu umiejętności czytania
           
          2. dysgrafia – to zaburzenia dotyczące techniki pisania
           
          3. dysortografią – to trudności w opanowaniu poprawnej pisowni
           
          Dysfunkcje te nie zwalniają ucznia z obowiązku opanowania materiału przewidzianego programem nauczania. Jednak ze względu na trudności w nauce nie wynikające z winy dziecka, nauczyciel dostosowuje wymagania do indywidualnych możliwości ucznia i pracuje zgodnie z wytycznymi indywidualnych planów pracy z uczniem dysfunkcyjnym.
           
          W związku z tym nauczyciel w ocenie pracy ucznia powinien:
           
          a) w zakresie prac pisemnych:
           
          - wydłużyć czas przeznaczony na pisanie pracy
           
          - nie oceniać estetyki pisma
           
          - poprawiać lecz nie uwzględniać w ocenie błędów ortograficznych w dyktandach i pracach stylistycznych
           
          - pomóc w przeczytaniu tekstu bazowego, poleceń
           
          - udostępnić dodatkowe słowniki i inne pomoce
           
          b) w zakresie słuchania i mówienia:
           
          - wydłużyć czas wypowiedzi
           
          - zadawać dodatkowe pytania ukierunkowujące
           
          - oceniać merytoryczną wiedzę, a nie formę przekazu informacji
           
          - umożliwić odpowiadanie bez obecności innych uczniów
           
          - podkreślać nawet minimalne postępy ucznia
           
          c) w zakresie czytania:
           
          - zachęcać do czytania
           
          - sprawdzać znajomość treści a nie technikę czytania
           
          - umożliwić czytanie bez obecności innych
           
          - podkreślać nawet minimalne postępy ucznia
           
          w pozostałych obszarach nauczania uczniowie dysfunkcyjni oceniani są wg ogólnych
           
          kryteriów.
           
          §6. UWAGI KOŃCOWE
           
          _ Nauczyciel zaznajamia uczniów z PSO na początku roku szkolnego oraz na bieżąco udostępnia ten dokument uczniom i rodzicom w bibliotece, jest on również dostępny na stronie internetowej szkoły.
           
          _ Roczna ocena klasyfikacyjna obejmuje osiągnięcia uczniów w I i II okresie (z naciskiem
           
          na okres II).
           
          _ Ocena śródroczna i końcoworoczna nie jest średnią matematyczną ocen cząstkowych - wyliczane są przy pomocy średniej ważonej1
           
          1
           
          Zasady wystawiania oceny półrocznej z języka polskiego;
           
          X = 0,6 x średnia arytmetyczna ( prace klasowe + kartkówki + testy + odpowiedzi )
           
          Y = 0,4 x średnia arytmetyczna ( prace grupowe + prace długoterminowe + referaty + wiersze +zeszyt + rysunki + inne obszary
           
          aktywności ucznia)
           
          X + Y = przybliżona ocena
           
          Stopień wystawiamy zgodnie z matematyczną zasadą zaokrąglania ułamków dziesiętnych do całości:
           
          Powyżej 5,49 celujący
           
          Od 4,5 do 5,49 bardzo dobry
           
          Od 3,5 do 4,49 dobry
           
          Od 2,5 do 3,49 dostateczny
           
          Od 1,5 do 2,49 dopuszczający
           
          Poniżej 1,5 niedostateczny
           
          _ Uczeń ma prawo przeanalizować ocenę otrzymaną z pracy pisemnej w dniu, w którym zostaje poinformowany o wynikach.
           
          _ Nauczyciel ma obowiązek, na prośbę ucznia lub rodzica (prawnego opiekuna), uzasadnić wystawioną ocenę.
           
          _ Rodzic w obecności nauczyciela ma prawo wglądu do prac pisemnych swojego dziecka.
           
          _ Brak odpowiednich materiałów potrzebnych na lekcję traktowany jest jako nieprzygotowanie do lekcji.
           
          _ Wszelkie plagiaty karane są oceną niedostateczną.
           
          _ Forma i sposób informowania o postępach i zagrożeniach uczniów jest zgodna z WSO.
           
          _ Końcoworoczna ocena niedostateczna może być poprawiana zgodnie z WSO.
           
          _ Nauczyciel w dniu rozdawania sprawdzonych prac podaje do wiadomości uczniów skalę punktową, według której oceniany był sprawdzian (praca klasowa, wypracowanie itp.).
           
          _ Uczniowie nie mogą w zeszytach przedmiotowych i na sprawdzianach pisać flamastrami i czerwonym długopisem (zastrzeżonym dla nauczyciela) oraz na
           
          sprawdzianach używać korektorów.
           
          _ Dla potrzeb ucznia i rodziców nauczyciel gromadzi przez rok prace sprawdzające, które na prośbę rodziców udostępnia im do wglądu w czasie konsultacji, wywiadówek bądź dyżurów. Po zakończeniu roku szkolnego można je odebrać u nauczyciela.
           
          _ Nie zgłoszenie nauczycielowi na początku lekcji braku pracy domowej, zeszytu, itp.
           
          upoważnia go do wystawienia stopnia niedostatecznego.
           
          _ Nie ocenia się ucznia do 3 dni po dłuższej, trwającej co najmniej dwa tygodnie, usprawiedliwionej nieobecności w szkole;
           
          _ Uczeń zawsze może zwrócić się do nauczyciela o pomoc i wsparcie.
           
          _ Uczeń nie może otrzymać ponownie oceny niedostatecznej za ten sam zakres wiedzy i
           
          umiejętności.
           
          _ Za ocenę pracy grupy ponoszą odpowiedzialność w równym stopniu wszyscy członkowie grupy.